歡樂惡搞

現在小學生比起數學有更該知道的東西

>>2435445
自己都沒勇氣吃買來幹嘛= =

>>2435448
餵小孩毒啊

>>2435445
這種鬼東西應該連中國人都不想吃吧...

>>2435444
答案正確但不是老害想要的也一樣是錯, 奴隸果然要由小學教起

>>2435445
等等!? 自己都不吃買來給小朋友吃? 這甚麼心態啊!!

這是合十法練習吧
重點不是6+6，是6要拆4，2

>>2435470
那題型前面沒寫合十法不是誤導學生嗎？

>>2435470
如果是合十的話3跟5也正確吧, 9+1, 8+2

>>2435458
不懂道理就亂罵的你跟老害還不是半斤八兩

>>2435479
數學式有順序啊

>>2435477
每個單元學完的作業啊

>>2435445
造型軟糖一堆雷= =

我總算看出邏輯了
問題在個位數
擺放順序很重要
比如6+6=12
就要把6拆成4和2
如果寫2和4就不能算他對
後面那個數字要跟加起來的個位數一樣
比如7+8=1“5”
8=3+“5”
12+11=2“3”
11=8+“3”

>>2435489
>>2435444
那我很好奇那
54+78要怎樣進百?

>>2435497
我也很好奇

>>2435497>>2435501
我個人這樣推算阿
照合10法
54=50+4 78=70+8
70=50+20 8=6+2
54+78=
50+50+20+6+4+2=132

這題是證明題
他不是問你6+6等於多少
他是問你要怎麼用合十法算出6+6=12這個結果
你沒有照著合十法去寫過程當然就算錯
計算過程才是他要的答案，12只不過是題目的一部分

這就像人家叫你算畢氏定理結果你直接拿尺出來量長度一樣
長度是對了，但是這題你零分

當然題目必須要明確寫出請用合十法計算
如果老師沒寫就該被檢討

除了把事情搞得更麻煩還有什麼用處?

>>2435525
全部拆成10進位

就算要證明好了
題目也不該只寫 「6+6=?」
還要附註 「請證明 6+6=?」
要不然根本就是出題者自己說的算的自嗨題

>>2435485
這麼快就有老害出來了

數學式有順序, 但單純加減可沒順序, 先加減哪一部份結果也是一樣, 你是先9+3還是9+1, 結果9+3+1怎樣也是13
之後就是老害迫人相信2+2=5

>>2435525
我的習慣心算法也是像AI這樣
所以合十法到底是什麼

>>2435525
>>2435534
如果單純要求題意清楚，你是對的
但這份作業如果是出給小學一年級的孩童，太過繁複的說明可能反而讓他們看不懂

至於合十算法有甚麼用處，根據我的經驗推測，可以訓練兒童
1. 找出某個個位數與哪個數字合在一起可以變成10
2. 某個個位數減去另一個個位數後會變成多少

>>2435525
讓學生更了解數學的本質
避免養出像你這種連小一數學都看不懂還要問AI、問出了完全錯誤的答案還看不出來的智障


>>2435535
可以隨意改換順序不是理所當然的
是因為加法剛好有交換律才可以這樣玩
當然你如果把交換律的過程也寫上去的話可以算對
但對小學生的程度來說這跟不可以那樣寫沒有什麼差別

還有另一個更簡單好懂的理由把9+3+1算錯
就是降低你亂猜猜對的機率


>>2435538
6+6
=6+(4+2)
=(6+4)+2
=10+2
=12

這在遇到9字尾的時候會很好用
例如127+399=126+400=526
計算速度屌打普通直式

不過這邊教這個不是為了讓你好用，是為了讓你更懂數學
懂了數學自然能自己找出更多更好用的算法

>>2435568
速報!!!小一數學打敗AI

>>2435525
一個可以用立式計算的算式為何可以搞得這樣麻煩?

>>2435574
騙薪水+圖利課本廠商+補習班
然後順便毀掉小孩基本邏輯並且從此對這科目完全沒興趣
最後製造更多的課後補休+補習班多交錢的無限循環

難道就沒有老師改錯了這個選項嗎？

>>2435574
笑死，你乾脆說為什麼不用心算好了www

>>2435574
我不太確定你說的立式計算是什麼，我先假設是直式計算
如果現在的需求是算出答案，確實十合的計算很麻煩，直接使用直式甚至心算會更快

但十合並不單純是訓練計算兩個個位數相加後會是哪個十位數
而是在同時訓練了多項基本技能，並且用死硬的規定避免讓學生用不太可行的方法去完成練習

比如說7+5=12，同時練習了「7加多少等於10」「5是3加多少」
相較於直接7+5，這兩個練習對於小學生而言都足夠簡單
不會讓小學生直覺性的伸出手指頭慢慢數
就算真的伸手指了，等於10的組合也只有九種，多做幾題總是能背下來
這樣進一步的心算能力跟答題速度都會提升，也更不容易在之後的章節中因為計算錯誤導致成績低落，最後放棄學習。

實際上的效果如何可以討論
第一線的教學如何讓這個目標實現也可以討論
但設計來說這種算法確實麻煩，但不是麻煩得毫無意義

>>2435444
我們都只看到題目尾巴，整個大題沒看到
大概就是前面提到的使用合十法沒被提到才讓人疑惑

自己的經驗是外甥剛上小學要預習的題目
那題目的製作很瞎，明明是數學，題目卻是國語
出題人直接把受試者當大人一樣有閱讀能力
考的是閱讀能力與邏輯概念，而不是數學
那至少是小三的思考範疇
剛脫離幼稚園的腦ㄘ…小孩思路還沒那麼複雜
有那麼點為了考驗而考驗的味道

>>2435568
>這在遇到9字尾的時候會很好用
>例如127+399=126+400=526
>計算速度屌打普通直式

挖幹!!我36歲
國中開始算錢就這樣心算欸
媽阿原來我數學沒有很爛

>>2435568
這真的是要活用
有太多大人不會算，以為學越難的公式會越聰明
想當初我小二時，家人還要求補習班老師讓我學國三的題目
當然補習班老師說太超前沒用，但我家人堅持做，一個月後我根本學不會，學校成績也降，國小老師看到我從書包拿出補習班資料後，也是請家長到校約談。
結果過程被我聽到，家長你也學不會為何要逼小孩?

>>2435568
想到跟日本人購物買910 你給他1010他會卡在原地
數學邏輯能力有沒有訓練真的很重要

>>2435568
這根本就只是概念轉換

所以你從小一數學上面學到了什麼?

加法 乘法只要不互扯在一起都能這樣玩

如果混合就要把重點放在優先順序
十合給的概念其實在一開始學習就產生了

不然你為何不會懷疑6+6為何是12而不是其他數字
因為你早就學到了超過10會進位的概念

而十合只是把這概念又擴大解讀得更複雜

其實不只9字尾
其他數字都能這樣用
你用兩個或是三個數字相加當然會快

但是超過3甚至要你一次計算大量數字的時候
你根本還是只能依賴直式
甚至直接用計算機或是直接用電腦KEY上讓系統自己去算

這也只是數學的基礎架構
你以為懂了基礎數學就能真的會去想要更深理解其他相關概念嗎?

那你怎沒功成名就?
只能在匿名島上蠢到用高姿態去看低人?

>>2435589
的確不懂數學的人用指頭算的確是錯誤的教學方式
但人總是會從這邊開始...沒有0變1就不可能還會有2之後

另外直式計算就已經是包含了十合
不然你怎知道要"滿10去進位"
當你可以正常行走的時候
你會去跟其他人解釋你嬰兒時期是怎樣爬行?

7+5*12 這邊其實進位就已經包含了把5分成3+2的概念
不然你最後尾數的2怎來的?

所以你知道7+5=12的時候
你能知道7+3=10的同時
你會不知道尾數的2是從哪邊來的?

數字才沒有這樣直覺性的就能知道答案
那是因為你已經理解算式所以會跳過其計算過程而解讀出答案

心算能力與答題速度還是在於每個人的理解能力
不代表心算能力強在其數學領域上就有絕對優勢
就算心算強也不見的就會對數學起了興趣的人絕對不少

十合如果只是想要讓人了解其概念並去思考就好
用十合出題方式去強迫答案他人那才可笑

這行為同等否定數學與計算的基礎

>>2435614
我遇過小7店員不用計算機不會算的
所以沒錯
會心算的你已經屌打87%的台灣人

>>2435621
那只是單純懶外加怕心算錯誤被人笑吧

結帳除非輸入錯誤金額或是個人疏失找錯錢
有時候太相信自己的心算反而會被自己給坑人也是一回事

而且心算也有區分級數
如果這樣就能屌打87%也沒有好驕傲的

你該擔心的是年輕人連這點都做不到
到底未來能做什麼

>>2435621
你知道收錢計錯是多大的事, 找多了罰的是你的錢, 找少了就是奧客來找你算帳, 這已經不是心不心算的問題

>>2435615
當然是要翻轉階級啦
如果所有事都要父母會小孩才會
這社會也沒救了

>>2435621
那薪水有T0嗎？

>>2435621
計算機？
他把收銀機丟著不用另外拿一台計算機來算？

>>2435616
原來日本的收銀機不會直接計算收找金額喔!?

>>2435649
日本的要開會討論

就合十法啊.......
道理跟直式滿十進一是一樣的

>>2435568
>讓學生更了解數學的本質
並沒有
以前的學生:背下6+6=12
現在的學生:背下6+6=6+4+2=12

>>2435653
不是6+4+2=10+2=12
這才是合十法的概念吧
唯一價值就是簡單教會如何十進位

>>2435653
還背........

>>2435655
以色列數學家Ron Aharoni在其著作表示
「加數表和乘數表還是乖乖背吧。」

>>2435618
你有正確觀念，但樓上已經講出來為何有這種教學法，就是為了增加其他商機，否則正常三觀的人都會知道〔全聯櫃檯不會用微積分結帳〕

但你的心得我也有過，記得是看到小孩課程裡在學建構式數學的時候，我也在想九九乘法就足以應對的內容，為何要用這多此一舉的麻煩手續去解答，結果聽到的說法是新一代學生要學新的手法來提升理解力與創作力。

>>2435618
確實手指頭是從0到1重要的里程碑
就我來看理解為什麼7+5=12也不太重要，而是怎麼避免學童一直使用手指頭來計算進位
十合法比起直接計算，應該更能讓學童更願意選擇不伸出手指

話說回來，這種訓練方式其實也就是用比較隱晦的方是要學童把結果背下來
不考慮學童(甚至家長)的抗拒心態，直接背誦我也認為是最快的選擇

>>2435589
直立式
+ 123
48
------
171

>>2435671
因為背書是八股式填鴨教育
怎麼能叫學生背九九乘法

>>2435616
不要瞎掰好嗎，我在日本六年都是這樣給還沒看過店員卡住的。
這種說法是歐美吧。

>>2435671
為何現在教學方法都追求盡可能一步一步的講解邏輯
以我在學校工作過的看法是
是因為有很多人就算成年後基本邏輯知識真的很爛
這類型教學法就是為了把最笨那群學生的下限都拉上來
講求大部份的學生都能學習得到同樣進度
要選別天才不是國小該做的事

>>2435448
被其他人講到自己也不敢吃了啊